晁曉銘：智慧耕耘育英才，自主創新譜新篇

　　自主教育是濮陽市油田第六中學的教育特色，打造自主學習為特色的魅力課堂、智慧課堂是晁曉銘老師一直追求的目標。本學期初晁曉銘老師接受學校領導的安排，克服諸多困難，于3月24日上午為全體教師奉獻上了精彩的引領課《安塞腰鼓》，校領導和全體教師參加了此項活動。教務處關環主任評價說，晁老師為大家呈現了一節值得學習和借鑒的體現自主學習的魅力課堂、智慧課堂。“教師是學生的引領者，像一束光，照亮學生健康成長的方向；引領課也像一束光，照亮油田六中建設自主學習魅力課堂的方向。”課堂上，晁老師導課語言飽含情感，隨文識字創新教法，環節設計層層推進，任務驅動主線鮮明。整節課上，學生在晁老師的引導啟發下自主選讀批注點評，獨立思考多元探究。在輕松愉快的學習氛圍中他們精彩的即興演講，個性化的理解感悟，不時地掀起一個個小的高潮，贏得大家的陣陣掌聲。一節課下來，學生從“想學”到“樂學”再到“學會”，人人都有收獲。這次引領課起到了示范、標桿的作用。去年的學校展示課活動中，晁曉銘老師在名著閱讀教學中積極探索，大膽創新，同樣為大家呈現了一節充滿智慧的，精彩紛呈的名著閱讀導讀課。課堂上，她讓學生分享作者作品背景內容，讓學生自主選擇閱讀材料圈點批注，讓學生大膽發言分享閱讀收獲，她因勢利導對學生進行立志教育、挫折教育、愛國教育，整節課學生思維活躍，學習主動，情緒高漲。晁曉銘老師的常態課與公開課一樣，也總是把學生當成學習的主人。晁曉銘老師之所以能輕松自如駕馭課堂，與她自己不知疲倦的學習分不開，近年來，她利用業余時間閱讀了余映潮的《余映潮閱讀教學藝術50講》，肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》《語文：深深淺淺之間》，黃厚江老師的《用語文的方法教語文》等語文教學專著，觀看了幾十節名家的課堂實錄，寫了大量的讀書心得，教學反思。她的語文課堂充滿著書卷氣，充滿著自主性，充滿著正能量，洋溢著滿滿的智慧，正在步入屬于自己的新天地。

　　班級管理智慧：注重核心素養提升，讓學生健康快樂成長
　　做為一名優秀教師，晁曉銘老師不僅課堂教學充滿智慧，班級管理工作也有自己的獨到之處。她在班級日常管理中有大視野，大格局，大智慧。她在班級日常管理中重視學生的核心素養提升，極力創造學生實踐鍛煉的機會；重視學生健全人格的培養，努力搭建學生展示發揮的平臺。她們班的弘毅社團經常定期組織學生到實驗田參加勞動鍛煉；多次組織學生到愛心粥屋、敬老院、中醫院參加志愿服務活動；組織學生走上街頭清理小廣告，讓城市換新顏；中秋節為環衛工人送祝福；帶領學生植樹造林，保護生態環境身體力行；2021年8月河南鄭州突降暴雨，她又組織學生捐款捐物獻愛心；每學年給四川偏遠學校捐送圖書和物品。她經常犧牲休息時間與她們班的孩子們一起度過快樂有益的周末時光。她們班的主題班會活動內容豐富，別出心裁，她經常利用班會讓學生舉辦小型文藝活動，表演才藝；也組織討論會辯論賽談是論非，指點江山，關注社會。為了幫助學生懂得感恩，她專門組織了活動實踐課《我的重要他人》，為了幫助學生了解自我，規劃未來，她精心組織了生涯教育課《我的人生我規劃》，為了幫助學生撫慰心靈，度過居家學習的艱難歲月，她錄制了暖春潤心視頻《如何培養孩子的自控力》，為了幫助身患重病的孩子，她專門組織了主題班會，錄制視頻，讓學生書寫祝福的話語，溫暖了學生的心田。班主任工作是辛苦的，但晁曉銘老師卻把這份工作做得有聲有色，有滋有味。班級管理智慧來源于她對學生無私的熱愛，來源于她對班主任工作孜孜不倦的追求。2020年她參加了張淑榮老師的省名師班主任工作室，不論平時工作多累，她都能按時主動完成閱讀任務，出色設計活動方案，結合班級管理實際提出班級管理的優化方案，制定具體可操作的措施。功夫不負有心人，她充滿智慧的、扎實有效的班級管理工作給她帶來了不少的榮譽。她帶的班級多次獲得“校先進班級”，“濮陽市文明班級”稱號，弘毅志愿者服務隊被濮陽市油田教育中心評為“優秀青年志愿者服務隊”，學生白羽宸、涂宏灝被濮陽市教育局評為“文明學生”。

　　家校溝通智慧：發揮心理咨詢優勢，化解家長疑難
　　家庭是一個德育的環境，同時也是一個智育的環境。國內外專家和學者通過長期的調查、研究、分析、統計，得出這樣的結論：家庭教育在一個人的成長中占64%的比重，而學校教育僅占25%的比重，社會教育僅占11%的比重。我們身邊的事實證明，人一生的成長與發展中，家庭教育的作用遠遠比64%更大、更多、更重要！因此，要培養出一個合格優秀的學生，就要重視家庭教育，就需要做好家校溝通，就需要具有家校溝通的智慧。2018年通過全國二級心理咨詢師考試的晁曉銘老師深深明白這一個道理。作為班主任，她努力做好紐帶，凝聚家校合力。晁老師總能換位思考，平等交流，給家長提出合理建議。她充分開發家長資源，讓家長參與到班級管理中，營造家長間溝通交流，家校溝通的和諧氛圍，使得家長主動參與教育，與孩子共同進步成長。進入初三，在日常教育中，常有家長反映感到困擾的第一難題往往不是學生的學習問題，而是如何與學生實現有效且高效的溝通，使家長與孩子的互動不再停留于“說了好多遍，孩子卻聽不進去”的尷尬境地。針對青春期孩子的心理特點：非常重視同伴認同，挑戰權威；情緒兩極化，易沖動，做事不計后果；渴望成熟，卻還難以擺脫思想上的幼稚。晁老師從參與性技術和影響性技術兩個層面，為家長闡述了相關技巧：參與性技術，包括傾聽、詢問、鼓勵與重復、內容反應與情感反應、具體化、參與性概述、非言語行為；影響性技術，包括面質、解釋、指導、內容表達與情感表達、自我開放、影響性概述、非語言等。提醒家長要學會換位思考，要站在別人的角度去考慮問題和表達，如“你這樣做一定有你的道理，能和我說說嗎”等。學會尊重很重要，尤其面對青春期的孩子。晁老師認為，在與孩子溝通時，很容易犯的錯誤就是忽略孩子的感受，過早提出自己的建議和評判事情本身的是非曲直。在她看來，家長也好，教師也好，很多時候“說的都是對的，但對孩子來說都是沒有用的”。最好的應對方法應該是：傾聽孩子的話，用我們的嘴說出孩子的感受，并認同孩子的感受，然后鼓勵孩子和自己一起想辦法解決問題。一路走來，晁老師的日子里有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。

　　三尺講臺有天地，一生智慧育英才。晁曉銘老師熱愛自己的教育事業，始終以“為師不忘少年夢，常與學生心比心”為座右銘，永遠相信教育的力量，做有溫度、有未來的教育，培養負責任、有擔當，心中有愛，眼中有光的人。她身上既有年輕教師的蓬勃朝氣，又有成熟老師的從容與智慧。我們相信晁曉銘老師會嚴于律己，不懈追求，用燦爛笑容，滿腹詩書，堅忍睿智，譜寫教育的新篇章。